关于英语学习，家长们更注重培养孩子哪些方面的能力呢？是口语，解题能力，还是阅读？相信大多数家长的选择是是口语和解题能力，而对于英语阅读能力的培养不甚重视，或者说并不了解英语深度阅读的重要性。  

OECD（The Organization for Economic Cooperation and Development）组织发起的PISA评价体系，将阅读列为评价的重要指标之一，足以证明阅读在全球教育中所处的地位。除了国际性的标准化测试十分看重阅读，我国的英语教学中对阅读的考察比重也极大，所以我们在日常课堂中注重培养英语深度阅读的能力，而在此次读书节中，大量的优秀英文书籍也进入了远东初中学生的眼中。

如何让孩子们读懂这些书，并且能享受到英语“悦” 读之美？王弘老师和她的学生们做了很多有趣的事。在王老师的英语阅读课上，孩子们对于英语原文的解读不会停留在字面意思上，他们会通过各种形式的讨论来碰撞他们的思考。

“悦”读课堂的小组讨论

这种形式包括小组讨论、辩论、角色扮演、深加工文本和presentation等。比如，前不久八4班的孩子们就从SSP2021-11-21（上海中学生报）中的stop bullfighting（停止斗牛）一文中受到启发，以小组的形式继续讨论世界上还有哪些类似的习俗或者节日应该被禁止，不同于往常的presentation，每个小组甚至还准备了独具自己小组想法的海报。

Stop Bathing and Drinking Water in the Ganges River

（印度大壶节）

这张漂亮的海报表达了当地人会跳入恒河水中沐浴并饮用河水来庆祝大壶节，但河水的水质并不适合人类饮用等想法，陈怿恺、马张乐之、李歆、朱墨等几位同学通过深入阅读之后得到的感悟。

Don’t Burn Paper Money

（中国清明节）

这幅极有创意的海报正是源自于生活，陈芷墨、余悦两位同学了解到，每年的清明节，都会有大量的纸钱被焚烧在街道甚至是楼道里，纸钱燃烧后的烟灰对空气造成一定的污染，且有一定的安全隐患，极易引起火灾，所以他们希望通过这张海报呼吁大家保护环境，可以用更加环保的方式来纪念先人。

这样的形式使得思辨不再拘泥于书本单词，而是汇聚成了奔腾不息的河流，最终汇入知识的大海。

课堂上的presentation

读完一本书或一个故事，学生们有感而发，动手制作成课件分享给同学们，全程都以英语的形式，并不流于表面，每一项内容都带有个人的见解与思考。

学生对所读文本的深加工---首字母挖空

最难的一关当属首字母填空题，每位同学摇身一变都成为小老师，那严谨且严肃的态度，着实有趣，这样的题目非常考验学生们的思维逻辑以及词汇量。

看着孩子们出色的表现，王老师的喜悦之情溢于言表，她说：“英语阅读应该是一种接受新知启发的愉悦，更是一种交际行为，而并非是单项接受信息的技能。所以更愿意称之为‘悦’读，旨在让学生从读中探究新知，启迪新思维，进而感受世界之大美。”